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手、眼、耳、鼻、口是人類最重要的五項感覺器官，也是引導 0-6 歲孩子認識外面世界的五扇窗戶。透過這些窗口，孩子開始和周遭的環境做一對一的接觸，並探索萬事萬物之間的關係和秩序。因此在蒙特梭利教室內，我們（成人）把環境佈置得井然有序，每一件教具和擺設都有明確固定的位置，孩子們在使用完每一件工作後，都曉得要物歸原位，這種習慣無非是幫助孩子開始對環境做初步分類的工作，並進而認知物與物之間的秩序和關係所在。

學齡前的孩子明顯地表露出對「秩序」的需求和敏感度，這是因為孩子正處於「秩序」的敏感期；而蒙特梭利的感官教具正配合了孩子在這方面心智發展上的需求。藉由這些感官教具和許多的延伸活動，孩子得以運用視覺、觸覺、聽覺、嗅覺或味覺來觀察、比較、分析和歸類他所接收到的訊息。這些感官活動就像是一串開啟世界之門的鑰匙，引導孩子善用感官，培養凡事觀察、比較和判斷的能力；享受探索和自我發現的學習樂趣。事實上，這些判斷和組織的認知技巧都有助於日後任何形式的學習。例如：感官教具中有許多牽涉到量的分析和幾何概念的工作，都是學習數學應有的前置概念；而在操作時的手指和手腕的肌肉控制也間接地為寫字的動作預做準備。
粉紅塔
由十個一系列的粉紅色立方體堆積而成的粉紅塔，可以讓小孩分辨三度空間的大小。這十個積木的顏色、形狀和質地均相同，只有大小不同，它的邊長由一公分依序遞增到十公分。在操作這種活動時，小孩必須要能辨認大小的次序，先從最大的立方體開始堆起，按次序一個個疊上來，最後，將最小的立方體放在塔的頂端；小孩會自行更正到沒有問題為止，因為若有一個積木次序不對，是很容易看出來的，而且可能使得堆起來的塔整個倒下去。
紅棒
這個教材可以幫助孩子分辨一度空間的大小。同樣地，孩童必須將紅棒按照次序，從最短(十公分)排到對長(一公尺)。這個活動假使排列上有錯誤，都是顯而易見的，而且也很容易改正。他同時也給老師機會，將「短、比較短、最短」和「長、比較長、最長」等形容詞告訴孩童。當孩子開始學習算術時，前面介紹的這些教材，可以提供他學習計算方面建立一個感官的基礎。
音感鐘
音高是一個吸引小孩興趣的聲音特性；為了突顯這個特性，蒙特梭利博士設計了一組類似鋼琴黑白鍵的黑色與白色的鐘。這些鐘在各方面的細節都完全相似，只有當小孩輕輕敲它們時，所產生的音調不同；另一組棕色的鐘在音調上與黑白鐘相同。這個活動是要小孩將這些鐘配對，然後將它們照一般音階的次序排出，最後，進一步排出半音階的次序。

首先，老師讓小孩只使用兩對音調有很大差異的鐘，當他能正確的配對時，老師會再逐漸增加小孩能勝任的對數；當每對之間的對比降低時，這個活動也愈發地具有挑戰性。有時候，小孩用九或十個鐘所建立起來的，並非只有音階，還略具有旋律的雛型。這種聽力的訓練，對將來進一步學習音樂，事一個很好的預備。
色板
在蒙特梭利的教室中，有三組的色板工作，第一組放置三原色的板子；第二組放置十一色的板子；第三組放置九色，每個顏色有七個層次不同的深淺板子。這組工作漸進式地幫助孩子能更清楚的分辨顏色，從三原色的分辨到同色系不同深淺的分辨。教導小孩敏銳分辨顏色的細微差異，對其以後從事科學觀察、藝術欣賞、色彩的運用和其他很多有意義的活動，都有長遠的幫助。
彩色圓柱體
這組工作與帶插座圓柱體相呼應，有四組顏色及粗細長短不同的圓柱體，圓柱體頂端沒有握鈕，讓孩子更清楚看見圓柱體的形狀及延伸出藝術的美感。

 
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